指導案のタイトルの前の をクリックすると、概要を開くことができます。 指導案のタイトルの前の をクリックすると、概要を閉じることができます。 背景に色が付いている指導案 は、新教材キット（Web上で指導案を閲覧できる）です。 指導案名の右の6年生 国語科「私たちにできること」 国語科では、学校内で環境等に関して自分たちにできることを考えて提案・実践しようとしています。 今日はグループで何をテーマにしようかと話合いました。「プロフェッショナルたち」（東京書籍6年） 4 単元について 本単元は，小学校学習指導要領国語における第5学年及び第6学年「C 読むこと」の指導事項 「オ 本や文章を読んで考えたことを発表し合い，自分の考えを広げたり深めたりすること。
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6年国語 私たちにできること 指導案
6年国語 私たちにできること 指導案-第5学年1組 国語科学習指導案 平成年12月1日（月）第5校時 男子8名 女子12名 計名 場 所 第5学年1組 教室 指導者 教諭 後 藤 敏 之 1 単元名 言葉＋＋言葉＝新しい言葉 －複合語－ 2 単元について・「言葉の意味が分かること」ワークシート 6年生 ワークシート ・「みんなで楽しく過ごすために」ワークシート ・「私たちにできること」ワークシート① ・「私たちにできること」ワークシート② ・「大切にしたい言葉」ワークシート
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小学校中学年（国語）ワークシート ※ワード版の表示等に不具合がある場合にはpdf版（一括のみ）をご利用ください。 ★中学年 読むこと問題を新たに掲載しました。 中学年 問題一括（ワード：425kb） 中学年 解答一括（ワード：2,002kb）6．指導の目標 話題を決めて，互いの立場や意図をはっきりつけさせながら，計画的に話し合うことが できる。指導事項 a オ 自分たちの身の回りにある問題について，推敲を重ねることでよりわかりやすい提案書 を書くことができる。プログラムを取り入れた指導事例(小学校6年 国語) 第6学年 国語科学習指導案 パネルディスカッションにおいて相手の立場や意図をとらえながら話し合いをすることで，主題に対す る考えを深めよう
①どのような場面か、作者の気持ち、など質問する。私たち日本人の継承してきた万葉集の和歌にも、 ・想像したことを発表できる。 〔関心・意欲・態度〕 展 開 40 分 まとめ 5分 ②プリントと板書より万葉集の贈答歌2首を紹介する。 ・一斉読みをする。検索指導案データベース福岡県教育センター 小6 国語 筆者の考えを受け止め、自分の考えを伝えよう 「平和のとりでを築く」 自分の考えを発信しよう ～ 小学校のために私たちができること～小学校 小6 国語 単元・題材 ダウンロード 自分の考えを発信しよう ～ 小学校のために私たちができること～(pdf1674キロバイト) 登録年度 h21 キーワード 書く
第6学年英語科学習指導案 平成28年10月28日（金）5校時 武蔵村山立第三小学校 第 6 学年3 組 27 ¡ 主任教諭 河上 卓 研究主題 「人との関わりを大切にし、豊かに表現できる児童の育成」第6学年1組 国語科学習指導案 指導者 髙野 伸夫 1．日時・場所 平成28年6月15日（水） 第5校時 13：35～14： 6年1組教室 2．単元名 私と本 ～エピソード「私」～ 3．単元のねらい （1）単元目標①指導案 ②提案資料 ※ 第100回教育研究発表会の紀要に掲載している指導案と，本実践に関わる提案 資料です。 ※ 提案資料は，指導案の補助的なものとして研究会当日に配布したものです。本 提案資料は「教材の宝箱」版として，一部修正を加えています。
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国語科学習指導案 取ることができる作品である。 生活に必要な物 私たちが経験しなかった生活 私から譲り受ける物 今はない。作らないといけない あるともないとも言えない 長い時間がかかる6年生 国語 ～私たちにできること～ 国語では、「私たちにできること」の単元に入りました。ここでは、世界的な問題SDGsに触れ、身近なところから自分にできることを考え、提案する文章を書い6年 安心な町 。 具体的な事実や考えをもとに，提案する文章を書こう6年 「私たちにできること」 筋道の通った文章となるように，文章全体の構成や展開を考え，提 案する文章を書く。 調べた情報の用い方6年 日本文化を発信しよう
私たちにできること ６年生 学校日記 高擶小学校
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んで、使いこなすことができる力を育むことができるよう、県内全ての小・中・ 効率的に行おうとすること。 ③児童たちが体験を通して、自分もコンピュータを使って何かを作ること 県が提供する小学校学習指導案（5年・6年）の中から、各学級が86の1 1 第6学年1組国語科学習指導案 指導者 杉本あゆみ 1 単元でつけたい力 ・比喩や反復などの表現技法に着目し，想像を豊かにしながら登場人物の心情をとらえ，優れ た叙述について自分の考えをまとめる。 2 単元名ここでは，様々な指導案の書き方にも対応できるであろう，基本的な 書き方を示しました。 なぜ，指導案を書く必要があるのでしょうか。それは次のようなことが考えられるからです。授業前，私たちの 頭の中には授業についての漠然としたアミヺザが
小学校第６学年 総合的な学習の時間 授業実践
６年国語 私たちにできること 神栖市立やたべ土合小学校
国語科学習指導案 授業Ⅱ 6年1組 34名 指導者 野里 賢志 1 単 元 意見を聞き合って考えを深め，意見文を書こう（教材名「未来がよりよくあるために」） や書き表し方の工夫を見付けることができるようにする。 私たちの思いが伝わる意見文にするには小学4年総合 小学5年国語 小学5年社会 小学5年道徳 小学6年社会 小学6年理科 小学6年道徳 小学校英語 会員の皆様の実践例、授業案、指導案、ワークシートがありましたら、ぜひお知らせください小学校 国語 19 （平成28年度） 第6学年 国語科学習指導案 1 単元名 資料を生かして呼びかけよう「未来に残そう！ぼくらの十二潟」 2 単元の目標 ・ 地域の方に自分の考えを伝えるために，資料を活用して十二潟に関する呼び掛けの文章を書こ
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第6学年1組 国語科学習指導案 指導者 1 単 元 名 自分の考えを発信しよう ～ 小学校のために私たちができること～ 2 単 元 目 標 国語への感心・意欲 最上級生として行事に取り組み学んだことを後輩（5年38光村 国語607 国語六 創造 学習指導要領の「三つの柱」を視覚的に分かりやすく示しています。子どもたち自らが学習の見通しをもって， 主体的に取り組むことができるようにしました。また，3領域の学習に関する基礎的・基本的技能が着実に小学校の実践事例・学習指導案 単元名 教科 学年 Good Future Project－未来がよりよくあるために、私たちが今、できることを考えよう－（PDF/581KB） 国語 6年 バングラデシュ ミッケ！
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裁判所のしくみについて、クイズ形式で学習をしました。 発問1：「今から裁判所についてのクイズを出します。 罪になるか・罪にならないか、予想の答えをノートに書いていきましょう。 」 第1問：親は子どもを学校に行かせないと 罪になる 罪になら国語科学習指導案 授業者：6年1組 小原 圭子 2組 山木戸 亮介 1 学年・組 6年1組（29名） 6年2組（30名） 作品と重ねて読むことができる教材である。 児童は，1学期に「カレーライス」「ようこそ，私たちの町へ」等の教材で，グループ第6学年 国語科学習指導案 児 童 男子9 ¡ 女子12 ¡ 計23 ¡ 指導者 安本 泉 てよいところを認め合ったりする活動の中で、子どもたちの読書に対する興味や関心を高めてい 摘することができる。 5 学習指導計画及び評価規準（全13 時間）
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ホーム 西条市立神戸小学校 ー Kanbe Elementary School ー
小学校 国語科学習指導案 ←学習指導案一覧表へ戻る 第1学年 49 第2学年 47 第3学年 51 第4学年 48 第5学年 53 第6学年 42第6学年国語科学習指導案 単元名 名画のよさを伝える解説文を書こう 教材名 「『鳥獣戯画』を読む」 高畑 勲 （光村図書 国語6年） 「この絵，わたしはこう見る」 （光村図書 国語6年） 自分のものの見方を広げることができる。を理解することができ たか。 4．指導にあたって （1）児童の実態 小学6年生になると，地域における生活経験も豊かになり，地域の出来事を話題にして会話し， 新しい公共施設ができること，地域住民が困っていることなどを，様々な形で見聞している。
６年生国語科 私たちにできること 発表会 ようこそ内海小学校へ
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35本時の学習 目 『「弱いロボット」だからできること』等を読んで理解したことに基づいて，テクノロジーの進 標歩と人との関わりで大切だと思うことについて交流し，自分の考えをまとめることができる。 学習活動 主な子供の意識 1学習課題をこの学習では，テクノロジーと人との関わり第6学年社会科学習指導案 6年1組 31名 1 単元名 「日本とつながりの深い国々」 （「6年 ようこそ、私たちの町へ」より） 考えの広がりと深まりを実感できるようにする。 調べたことを発表し合い、さらに調べたり考えたりすることを決めよう。第6学年 総合的な学習の時間 学習指導案 1 単元名 地球の環境を守ろう！今，わたしたちにできること 2 単元設定の理由 (1) 単元について 近年，地球温暖化，集中豪雨や砂漠化，森林破壊，生態系の変化など，地球環境問題は顕在化 し，警告を発している。
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6 たのしみは No74「体験学習を詠む」 文の組み立て 天地の文 情報情報と情報をつなげて伝えるとき 私たちにできること 夏のさかり No79「その悩み，解決します！（4） 松川利広・藤井治」 私と本 森へ 9 せんねん まんねん第6学年2組 国語科学習指導案 平成29年7月13日（木）2校時 1．単元名 「町のよさを伝えるパンフレットを作ろう」 ようこそ私たちの町へ（光村図書） 2．単元の目標 下がり、意欲的に学習に向かうことができるのではないかと考える。第5学年 国語科学習指導案 1 単元 世界にほこれる学校にしよう 学校のサブリーダーとして，6年生に頼り切りになるのではなく，自分たちの なると考える。そこで，この見方・考え方を深めることができるように，下記の「吟味する活
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新聞で自ら行動する力を 自分にできることを真剣に考え 行動する力を養う新聞教育 情報の学習指導案 授業案 教材 Edupedia エデュペディア 小学校 学習指導案 授業案 教材
年8月6日 サーバーメンテナンスのお知らせ8月23日(日)800～1700 年7月6日 令和2年度 小学校・中学校 学習活動の重点化等に資する年間指導計画参考資料を更新しました。 年7月1日注） 新学習指導要領は，以下の年度より実施となっております。 小学校 令和2年4月から全面実施 中学校 令和3年4月から全面実施 15 国語科書写学習指導案 日 時 日 時 平成26年6月18日（水）第5校時 指導対象 4年2組 22名 指導者 略 1．公開授業（4階：6年2組教室） 移動 研究協議 （学校図書室） 指導講評 第6学年2組 社会科学習指導案 指導者 片岡 義順 1．日時 平成年11月5日（水） 13：50～14：35 2．場所 川崎市立岡上小学校 6年
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⑨ 5(6)年生との交流が好きか？（理由も） 好き4 普通 0嫌い好き5 5年生の全体的な傾向は以下のとおりである。 《学び方》 ①より，国語科の学習に対して，あまり肯定的 な印象をもっていないことが分かる。その理由と
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学習指導案19 みんなで６年３組の学級目標を作ろう 学級会活動
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